信息技术课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，因此，小学信息技术课程是一门知识性和技能性相结合的基础课程，在教学过程中，必须把信息技术课程的实践性和操作性放在首位。
传统学科缺乏"随机性"，而信息技术则可以"急学先用，立竿见影"。因为对广大小学生来说，"信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能"。所以"应当提倡学以致用"，"要使小学学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，不要难倒他们，更不要吓倒他们。"
作为一门非主课，小学信息技术课一般不会引起学生在学习上较大的重视，如果教师在课堂中仍延用“填鸭式”的传统方法进行教学，不能给学生以充分的学习中心地位、主动获取知识，那么，教学效果可想而知。
马卡连柯说要尽可能多的要求学生，怎么要求？其实，我们的孩子们正通过做，尝试,嗅，闻，摇，摆，说话，提问或经历来学习。学生在网上聊天、上QQ、玩游戏，他们究竟从中学到了什么？难道他们仅仅是为了娱乐，这算不算是他们的一种学习方式呢？其实，学习不就是获得知识和理解的一个过程吗？通过探索，娱乐，学习可以变成是很快，很轻松的事。你要做的就是创造一个轻松的气氛，让学生进入最佳的学习状态。
最佳的学习状态就是让学生进入一种放松，开放，乐趣的状态，能很快地进入学习，并集中精力学习。新课程标准的变化给了我一些启迪：爱玩是孩子的天性，如何让小学生在信息技术课上能痛快地玩，而且玩中有学，在玩中无意的掌握各种操作知识，从而训练学生熟练地操作计算机，这将是小学信息技术课程改革的方向。通过对新课程标准的学习和认识，我以为要把新《标准》的教育思想融入到自己的教学教育中去，灵活运用，创造出适合自己适合学生的教学方法。而对于信息技术这门课而言，我认为首先就是要创设出一种轻松愉悦的学习环境。下面是我对教学信息技术这门课程的一些初步的看法。
在学生第一次接触电脑的时候，就让他们玩游戏，爱玩的天性让学生们很快就喜欢上了信息技术，并且在愉快轻松地娱乐气氛中逐步地培养了操作鼠标的能力；然后通过网上聊天练打字，为了保证学生的安全，这里的网上聊天主要是指把整个机房的电脑组建成局域网，在局域网中聊天，学生对聊天的积极性、主动性高涨，为了能够和同学更好地交流，学生对打字就表现出了强烈的求知欲，而通过聊天，以往的指法训练都不再枯燥，这样在轻松地聊天环境中就训练了他们的指法，是不断的聊天中他们开始能够较熟练地输入文字；接着慢慢地再引导他们学习文档的输入、电脑绘图、动画设计、网页制作和程序设计等技术知识，由易而难，轻松学习，让他们在完成一个个作品的过程中尝试到成功的喜悦，掌握技术和获得知识。特别是新技术层出不穷，日新月异，更让学生的技术学习之路充满着渴望与期盼，许多学生乐此不疲，追求一个又一个新的发展与高度。
同时因信息技术课程的教学自身有一个很大的优势，这就是它的机房环境、看得见摸得着的硬件设备、听得见的音乐和对话声音，通过眼看、耳听、手动让学生最大限度地自主学习，并在教师的指导下，由自主学习转变为学会学习。
学生在这种学习过程中寻找到了他们的兴趣和乐趣，他们也时刻领略到新技术与时俱进的发展气息，以及在技术变化过程中给自己所带来的希冀与心动。只有植根于学生的兴趣和需要的学习，让学生享受学习，轻松学习，才能真正使得学生从感性的认识自觉地过渡到理性的学习上来。
