让学生扬起自信的风帆
《教师博览》上曾刊登过这样一则故事：从前有两只小青蛙，溜到农民的房子里玩，它们站到一个坛子沿儿上跳舞时，不小心掉到里面，里面装的是黏糊糊的油，它们想跳出来，油太黏，想爬出来，壁太滑。几经尝试，没有结果。青蛙A边游边想，看来今天是没希望了，怎么也出不去了。反正也没希望了，还游什么呢？这样想着，四肢越发划不动。
而青蛙B呢？它想，今天真糟糕，怎么都出不去。可是，还是继续游游看吧，也许会找到办法。四肢虽然很累了，可它还是坚持游着。边游边想，只要还有力气，不管怎样，我都要游下去，就在它几乎划不动了的时候，后腿碰到了坚实的固体，原来，黄油在它的不停搅动下，凝固了。后来，青蛙B在黄油上跳出了坛子，独自回家了。
看了这个小故事，颇受启发，在我们的教育中也不乏有像青蛙A的学生（他们主要表现为不思进取，破罐子破摔）而从青蛙A型向青蛙B型转变的学生却是凤毛麟角。是什么原因导致的呢？细加分析，就不难发现这是我们在教育过程中缺乏对学生自信心的培养。
自信在教育心理学上被认为是非智力因素范畴，它对于学生的学习动机、情感、意志、气质等方面起着一定的影响作用。充满自信的学生在学习上，往往表现为身处困境中，总是对未来充满期待和希望，而不自信的学生总认为做什么都没有用，因此出现的结果总是截然不同，充满自信心的学生在通过自己努力之后，常常是曲径通幽、柳暗花明、峰回路转、雨过天晴，而不自信的学生在困境中越陷越深。
如何培养学生的自信心呢？
由于不自信的学生在他们的生活、学习过程中得到了太多的否定和责备，因而总觉得别人比自己强，在任何方面都低人一等。因此我们在培养学生自信心时，首先要尊重学生，美国心理学家威廉詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的愿望是渴望被肯定和尊重”只有在真实、关爱、理解、平等的师生关系中，学生才会对课堂教学有一种安全感，才敢于和勇于主动发表意见、自由想象和创造，从而愉快、热情的汲取知识，发展能力和形成健全的人格。因此，教师要善于用平等和尊重换取与学生的沟通，善于用自己的童心去打开学生的心灵。
其次，要让学生获得成功的机会，成功的体验是种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，因为在人的心灵深处，都有一种希望，希望自己是一个成功者、胜利者。因此，教师要针对学生的个性差异创设不同难度的机会，让学生人人都有所学，有所得。
