我国独生子女多，存在的问题也各种各样，一般存在以下几个“小”问题，即“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”……所有这些问题，归结起来就是个习惯问题，教育家洛克说：“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”
孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础，让他终生受益。学生进入学校，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习习惯又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。所以在学校中以良好学习习惯的养成为突破口，有助于良好习惯的形成。
一、关注好学生的“第一次”
我们常说万事开头难，一个新习惯的诞生，必然会冲击相应的旧习惯，而旧习惯不会轻易退出，它要顽抗，要垂死挣扎。从心理的角度，我们的肌体、心灵也需要时间从一种状态过渡到另外的状态，需要一个适应过程。从记忆的角度讲，人也需要不断复习建立的好习惯，要求强化它。所以，我们要关注好学生的“第一次”，狠下工夫。过了这一关，坦途就在眼前。
一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯等。根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言时，首先告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言时声音要响亮，身体要站直，面向老师，声音响亮。同时通过儿童喜欢的形式强化指导，从学生的一点一滴，在第一次上就下功夫，第一次就给他们明确的要求和及时的训练，这样在以后的学习中他们就有努力的方向，就会有良好的开端。
二、习惯训练持之以恒
"习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。"这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。根据科学家的研究，一个好习惯的养成要21天时间，我想这只是一个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。所以在这个过程中，为了养成好习惯，就要不断的强化训练，反复抓，抓反复，不仅学生要自觉坚持，教师也要做到坚持，教师要做到步步到位，环环相扣，不能因其它琐事而把学生学习习惯的培养置之脑后，要随时了解情况，随时检查，随时与学生相互交流，随时督促和提醒学生，“注意拿笔的姿势”“大家比一比谁做的最直”“那位同学写字最认真，我们来评一评……”在老师的严格要求和关心体贴下，久而久之，良好学习行为得到内化，使学生真正养成良好的学习行为习惯，而这不是靠偶尔的敲敲打打就会形成的。
三、活动促进学生习惯的培养
由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好学习习惯，我们可以通过活动来强化，进行自我教育。在班级定期开展“照镜子与实话实说”的班队活动。让每位同学都看到自己和别人身上的闪光点，树立起学习的信心。同时通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点，懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。同时同学之间相互督促，有利于学生良好学习习惯和其他习惯的养成。
四、积极的鼓励
在儿童习惯的养成中，消极的制裁不会发生多大的效果，有时候反而容易引起他们的反感。所以要积极的鼓励。用鼓励的方法来引导儿童的行为，来督促儿童的求学。同时我们以希望的形式给他提出努力方向，它的干劲会更大。在教育教学中肯定孩子的点滴进步，书写字姿势更好了，动作更麻利了，更愿意独立思考问题了……多一点鼓励，多一份希望，或许孩子会受益一生。
总之，培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，培养他们终身学习和信息加工的能力，在不知不觉中，塑造学生良好的人格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，在习惯培养的尝试中，将最平凡的事情抓到不平凡，将最简单的事情做到不简单将是我不懈的追求！
