写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等教育部副部长赵沁平呼吁“中国是一个书法大国，即使拿起鼠标以后，也不能忘了笔杆”，要求学生练一手好字，是交流的需要，更是传承中国文化的需要。
首先，为学生树立一个良好的榜样
老师的示范是只管教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从中领略到汉字的结构美。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中学生受到教育。
其次，培养学生的写字兴趣
相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。在教学中，我常识以下几种方式收到较好的效果。
过程评价：古人说得好：练字先练姿势，练字必练心。所以从姿势抓起，检查学生握笔的姿势，写字的姿势，同时留意写字的速度，用橡皮的次数。学生凡是被表扬一次，就在“习惯评价表”加1分，凡被批评一次，就减1分。
结果评价：写字作业星级制度。写正确一百分，写漂亮另加星，只有写正确又写得漂亮的才能得一颗小粘贴。
课堂上展示写字作业：把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人（两人）小组评，评价以后再进行改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字效果才会有所提高。
同时还定期办作业展览，将写得好的学生作品放进“展示台”，上面加上老师的解说词，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
