适时抓住文学的手进入科普的世界
——《蚕姑娘》导入分析
【教学案情】
某日，听到这样一个关于《蚕姑娘》的教学片断：
老师揭示了课题，学习了“蚕”字音字形后，就投影出一大段文字，边上有一小花框儿——“小知识”。
蚕，卵生，成长分为四个阶段：卵——幼虫——成虫——蛾。蚕的生长发育与温度
、湿度、食物等都有关系，催青期一般十至十一天。幼虫期二十五天左右，成虫期十四至十八天。蛾期三至五天。羽化后的蚕蛾不再吃东西，在翅膀硬了以后就会交尾。每只雌蛾大约会产300-400粒卵……
【诊断分析】
这是科学课，还是语文课？界限不甚分明，唯一可以确定的，这是关于科普类作品的教学。
其实这是一篇苏教版小学二年级的一篇科普童话。它向孩子们展现了蚕生命的进程，在字里行间呈现出的是蚕的可爱，洋溢着生命的温情，发现的喜悦。课文语言整齐有序、读来朗朗上口，孩子能从中感悟到语言美、生命美。与此同时，还能掌握蚕作为自然物种的生长演变的常识。孩子在阅读中心灵会变得细腻而丰富。
无奈于教师的良苦用心，原本希望通过引入资料引起学生的注意，精彩地导入新课的教学，可事实上二年级的孩子瞪大双眼，即使老师一句一句地读给孩子听，遇到难以理解的还停下解释，他们仍似懂非懂，对于这段枯燥无味的文字导入，不仅没能吸引孩子的阅读兴趣，反而让孩子失去了学习的期待，也破坏了文本本身所具有的生动性与趣味性。
对于这一类科普文章，往往出现了将知识的传授作为教学的唯一目标，淡化文章的语文味儿的问题。德国有位学者有个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都无法下咽。但是，如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收。其实，科学研究从他诞生的那一刻起就与文学牵手相伴，科学需要文学的想象、文学的情感、文学的审美。
就这篇科普童话来讲，它既含有科学的知识，它更有着文学的丰富性：童话的形式，简洁的语言，生动的比喻，这一切文学的元素足以让孩子自沉醉其中，又何苦早早就用一段乏味的文字破坏这一切呢？
其实，我们完全可以这样：从文中可爱的蚕姑娘图片入手——
看，这就是蚕姑娘。觉得她怎么样？可爱吗？看着图说说她的样子。(她的身体长长的，白白的，头上扎一块花头巾，脸上笑眯眯的，真可爱。)
你知道她的本领吗？这么喜欢她，就让我们借助拼音读读课文，那样就对她有更多的了解了。
这样简洁明了的教学，将孩子的注意力引到对文章主人公的关注，通过看看说说的方式引起孩子丰富的情绪体验，浮想联翩，顺利地导入，到美妙处好好品味。
附课文：
蚕姑娘
春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。
又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。
又黄有瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。
又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发胖。
又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发亮。
睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真漂亮。
茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，蚕姑娘变成了蛾姑娘。
