让爱在笔尖流淌
江苏省南通市通州区实验小学黄健华
“黄老师，你可真有一套，我们家豪豪今天一回家就举着作业本对我们嚷：‘爸妈你们看，老师对我的评价有多高，我一定要好好学习，认真写字……’孩子长这么大了，我们还是第一次听到这样的话呢……”电话那头家长的喜悦之情溢于言表。豪豪是我新接的一个班上的学生，生得虎头虎脑，性格大大咧咧，作业也是马马虎虎，可是脑子却很是聪明。正如他所说，整整一个学期他的表现都十分积极上进，数学课上十分踊跃，更为难能可贵的是还提出了许多有价值的解题思路，我们班上至今还经常使用以他的名字命名的解题方法呢。与以前的他相比，简直是判若两人。（家长语）而这一切可以说巨大的进步仅仅是源于开学第一次作业我给他写的批语：“你的思维是那么活跃，解法是那么简洁、独特，真是个聪明的孩子！相信聪明的你一定也能把字写认真！”
一段小小的批语有如此大的“神效”是我所始料未及的，但在作业后书写批语倒是我多年的习惯。这件小事更让我深深体会到：小小批语，寥寥数语，或是诚意地表扬，或是善意地提醒，或是委婉地批评，亦或是真诚的希冀……在我们教师做来是举手之劳，而对于学生或许就是激起心中千层浪的那块神奇的小石子。
“‘那么认真端正的字，那么……’看了老师那鲜红的批语，看了那鲜红的100分，我笑了，但心里是哭，那是开心的、高兴的、惊讶的哭。”
“我最后一道计算错了，老师写了‘太可惜了！’还画了一个脸再哭，我想老师肯定是希望我下次考得更好！”
“从那简炼的评语‘唉！’中，我可以看到老师对我的希望。的确，我那一分丢的太可惜了！”
“看着鲜红鲜红的一百分，我高兴得快跳起来了，尤其是老师那句评语‘好样的！杨杨不考一百分谁考一百分！’足以让我高兴十天……”
“‘踏实＋细心=成功’这是老师用鲜红、充满深情的笔写出来的。现在我的笑容比谁都灿烂。我要留住我那灿烂的笑容。”
谁说小小顽童不解老师心情，他们分明已从老师的批语中读懂了老师对他们的关注、对他们的爱：欣喜着他们的进步，惋惜着他们的失误，着急着他们的退步……寥寥数语，架起的是师生之间沟通的桥梁，传递的是教师对每一个学生的爱，给孩子的是被关爱、被重视的体验。
也许我们无法做到每天给每一个孩子送上一个关注的目光，一句关心的话语，那么就让我们珍惜与孩子在作业本上笔谈的机会，让爱毫不吝啬地在我们的笔尖流淌！
