本文发表于《辽宁教育》2001年第1-2期
重视学生自我管理能力的培养
江苏省通州区实验小学 周霞
小学生的自我管理，是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。教育和引导学生学会自我管理，既是班级管理的关键，也是素质教育的必然要求。
一、强化学生自我管理的意识
自我管理的直接动力来源于学生发自内心的自我服务、行为自律的需要，具有明确的目的性、计划性。为了增强小学生的自我管理意识，我注意了以下几点：
1.承诺是面镜。期初的预备课上，我让每个学生以书面形式对自己的课堂、纪律和学习、卫生等行为作出承诺，写明如果违反承诺所应负的责任和惩罚措施，并当众宣读后交给我装订成册，放在班里的显著位置，使每个人都接受全体老师和同学的监督。
2.独立是座桥。经常性地对学生进行生活、学习独立性教育。利用晨会、班会、班队活动，向大多数是独生子女的学生正面宣传“自己能干的事自己干”，“学习是你自己的事，必须自己努力”。我常打电话了解学生的在家里的表现，与学生家长取得一致意见，让孩子在家里也获得更多的培养独立性的机会。班级还定期进行生活技能竞赛活动，帮助学生早日通过“独立”这座桥，走自理的路。
3.成功是块碑。心理学家威廉姆杰尔士说过这样一句话：“人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏。”一般说，学生都乐意成为班级管理的积极参与者，都渴望得到他人的积极评价。老师要善于总结学生自我管理的成就，及时鼓励，让他们体验成功的快乐，变得更积极。我利用“优点卡”，亲自给学生写优点评语，还发给学生相互写，培养学生相互尊重、相互欣赏的美德。学生的每一次成功，都给他们留下美好的记录，刻成了他们幼小心灵里的丰碑。
二、建立学生自我管理的机制
小学生的自我管理虽说是一种自觉的行为，但由于涉及面很广，因此，不仅需要老师的精心指导，更需要以一定的机制来保证和促进它的良性循环。
1.岗位责任制。本着班内“人人有事干，事事有人管”的思路，对日常的一些岗位明确责任，让学生自己选择合适的岗位，使每个学生都有一定的岗位，都有参与管理的机会。不管是什么岗位，都立足于“为人民服务，为集体争光”。
2.班干部竞选制。班队干部由学生自由竞选，一个月选一次。竞选会上，报名者要回顾一个月来的管理情况，作出自评，或对下个月的管理提出改进意见，然后由全班同学投票表决谁当选为下一期的班干部。这样，有力地调动了学生管理班级的积极性和责任感。
3.值勤班主任制。全班学生按座位顺序，每人轮流当一天“班主任”。对班里的纪律、卫生、学习、活动等，都由他(她)与班干部讨论、主持。既可以像班主任老师那样管人，处理有关事情，更要像班主任老师那样做同学的榜样。这样，不但增强了学生的自我管理意识，而且培养了他(她)独立工作能力和创新精神。
4.民主评议制。设立民主评议组，每周一次民主评论班干部及值勤班主任，表扬与批评相结合，批评与自我批评相结合，使学生正确认识自己、他人与班级的关系，懂得不仅要管好自己，还要对他人、集体全面负责。
5.自我反省制。把每两个星期的最后一天定为“反省日”，要求学生在这一天认真反思自己两周来的情况，肯定成绩，找出不足，记录在自省笔记本上，并定出下两周的努力目标。这样，引导学生养成自我反省的习惯，形成自我负责、不断向上的精神追求。
三、锤炼学生自我管理的能力
学生的能力往往是在活动中发展的。丰富多彩的活动同样成为培养学生自我管理能力的重要渠道。为了提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地提高学生自我管理的能力，我注意做到以下几点。
1.制定严密的活动计划。具体活动计划包括：活动目的；活动内容；活动形式；组织者、参加对象；活动器材的准备；活动进行的步骤；活动效果的评价。计划的拟订，先由学生按上述的项目去讨论完成，然后交给我检查和指导。
2.调动大家的活动热情。根据拟订的活动计划，我要求活动的组织人员注意发动，要让每一个同学自始至终都做活动的积极参与者。老师只是给予学生一定的指导，而不包办代替。例如，我班的主题队会活动，每一次每一个队员都有自己的节目，人人都是活动的主人。每一次活动，都壮大了学生的胆量，提高了思想认识和表演技能等。
3.提供更多的管理机会。搞活动不仅要让能力较强的学生组织活动，更要主动引导那些管理能力不强的学生参与活动的组织，提高他们的管理能力。
4.注重活动的后效管理。在活动结束时，我常引导学生对活动进行自我总结和集体总结，并提出明确的要求，凡是在活动中做得好的地方，在平时也应这样做。要自我常对照，使活动的效力长久地发挥下去。
四、营造学生自我管理的氛围
1.让学生感受到老师的民主。“孩子，你们是我心中的太阳。”这是我的座右铭。我把班上的每一个学生都视如自己的孩子，关心他们，热爱他们，尊重他们，常和他们沟通、交流，常采纳他们的意见，实行民主化的管理，让他们感受到轻松、愉快，乐于接受老师的意见。
2.让学生认识到环境的力量。教室的前方贴着班训(“诚实、勤奋”)及各种奖状，后方贴着标语：“创新是民族的灵魂”，四周挂着“先锋角”、“光荣榜”、“露一手园地”、“黑板报”、“图书角”等宣传板报。利用它们，可以使学生的自我管理在管理思想、方法措施、效果评价等方面受到潜移默化的影响，从而有利于与教师共同发挥民主管理班级的作用，有利于发展学生自我管理的能力。
