1我们班合作学习小组为5～6人。 各小组不同成绩的学生比例、男女比例大体相当，并随着学生成绩的变化而调整，使各小组公平竞争。将不同兴趣爱好、不同成绩和不同性格的学生混合分组，合理搭配，有利于学生的优势互补。
2 分组时选一个或两个成绩较好且组织能力较强的同学任组长，负责分配任务、时间安排、发言顺序、总结汇报等事宜，从而使协作有条不紊，省时有效。除组长外，各组还设一名记录员，负责记录合作学习的过程和结果，以便向老师和全班同学汇报。在小组成立初期，我注重训练，及时指导，使学生学会交流，学会合作，从而提高效率。
3我们设置的合作学习问题，必须要有一定的难度，有一定的挑战性，让学生能解决到又不能轻易解决。师设置的解决台阶不宜过多，要使学生独立学习感到有一定困难，从而自觉的去寻求他人的合作和帮助。这样讨论交流才有意义，学生才有兴趣。
4合作学习是组内合作，组间竞争。师既要提问成绩好的同学，更要提问成绩一般或成绩差的同学；既要提问结果更要提问过程，比如开始个人观点有何不同，怎样交流辩论，如何统一起来等。最后综合两方面因素来评定小组成绩。回答情况以积分量化，以各小组积分的增减度作为每次课的评价标准。
5我在设计教学内容时，从学生合作学习的过程出发，考虑如何激励学生主动思考，如何引导学生交流合作，而不是单纯巩固强化训练；要考虑、关注合作学习过程中出新的各种新情况，并在教学过程中随之调整教学内容，对学生在交流过程中碰撞出的新思想、新方法，即使不完美也要倍加珍惜，及时鼓励引导，教学内容要少而精，给学生以足够的思考交流时间。
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