南通市通州区中小学教师“课堂诊断”报告书
学校：通州区实验小学 学科：语文 报告人：朱水平
研究周期：2012年9月 日——2012年12 月 日
项目
内 容
检查意见
问
题
呈
现
在教育教学实践中，我发现，同年龄段同班级里常常出现学习成绩差别很大的两个极端。探寻差别的原因，除了智力、学习动机、态度及学习方法等因素外，他们在注意力水平上的差异也是其中的一个重要因素。低阶段学生由于其心理性格特征和注意力的缺陷往往使得老师的教学过程任务艰巨，面对这样一个阶段的学生，如果老师只是照本宣科，天天让学生处于讲台，黑板这个固定的环境中，学生的思维必然会卷怠，注意力必然会涣散，思想的火花最终会被老师给扑灭。
原
因
剖
析
1.上课之前这个时候学生注意力处于高度集中状态，他们大多都是沉醉于一本有趣的童话书，或是专注于刚刚与同学们的游戏、娱乐中，而这时候学生的心理也往往是波动的比较厉害的；
2.讲授新知时当老师的组织材料零乱，缺乏联系，学生的注意力会困顿，因此课堂没有生气，教学效果明显不高；
3.教师课堂自身激情不足，导致孩子也跟着萎靡不正；
4.课堂的教学手段比较单一，学生在单调的内容学习中容易分神。
解
决
策
略
关注学生的注意力，我觉得是教学过程最重要的一个环节，这个“微细”环节，在不知不觉中考验着你的教育基本功底，你的知识广度，你应变思维能力等等，在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与讲授，你得使出你的全身的招数，让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。对于我们老师来说，无疑是一种考验，但是也是一种挑战。怎样较好的处理好学生注意力这个问题，优秀老师的细节处理，调控手段，值得我们借鉴，但我想最主要的还是要通过自己的反思，实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。
行
动
记
录
效
果
评
价
总
结
提
炼
检
验
修
正
备
注
注：此报告书各项目内容由报告人(教师)填写，检查意见由学校教学管理部门填写。
