一、多给学生独立思考的时间
现在好多课堂是“满堂问”,都是压缩了学生独立思考的时间。为此,教师要善于多提富有思考价值的“大”问题,减少“打乒乓球式”的你来我往的“小”问题,引导学生围绕主要问题作深入思考。
同样,对于学生的回答,教师也不能简单地问“你明白了吗”。教师要学会延迟判断,把等待时间从3秒提高到5秒。教师也要善于补问和追问,将问题引向深处,让学生体会思考的价值。
二、打开学生独立思考的空间
教师在教学方式上要努力走向开放,讲解也不宜过细,多提供给学生一些开放题,给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。
教师要努力培养学生独立提出问题的能力。能够提出问题,表明学生是经过独立思考的;而问题提得多与好,又恰恰表明了思考的广度与深度。
打开学生独立思考的空间,还要求教师尊重学生的差异。在课堂教学中,教师可以在“大问题”提出后,对不同学生提出不同的要求,尊重差异、分层教学。
三、教给学生独立思考的基本方法
小学数学问题解决与数学思考是紧密相连的,在问题解决的教学中,教师不能仅仅关注问题是否解决结果,因为解决问题过程中所形成的基本策略与活动经验才是后续学习所必需的。
我们可以向学生提出以下问题:(1)本题告诉我们什么信息?要解决什么问题?信息和问题之间有什么联系?又有什么差异?(2)你知道哪些与本题有关的问题?能不能重新叙述这个问题?一个类似的问题?(3)能否找到一个解决计划并实施这一计划?学生经常经历这样的独立思考过程,也就逐步学会了如何寻求解题策略的方法。
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