1．启发学生形象表演。
联系生活经验，想象小鹅形象，设计简单的动作，表演“八只小鹅”。这样所达到的效果是：教师教唱的环节不再成为难点部分，学生先表演后唱歌，在随音乐律动时，音乐的旋律熟悉了，节奏清楚了，因为有动作的配合，对歌词的理解更快，对歌词的记忆更强，以形象生动、优美的动作来伴着歌曲，使之后的演唱更富有情感的表达。
2．激发学生合唱兴趣。
学生在聆听中发现合唱的美妙，并探索和实践合唱的方法，大大激发学生合唱的兴趣。在课后的调查中，发现学生在课间有自由练习《八只小鹅》的合唱，并且变化课上的方法，出现他们自编的节奏。对拓展二声部《春天来了》的合唱更是发挥学生自己的想象力，用“叽叽喳喳”、“咕咕咕咕”、“布谷布谷”等象声词进行伴唱，为学生多声部合唱打下基础。
3．开阔学生音乐视野。
在导入活动中让学生欣赏“乡村风景”的同时，聆听德国著名音乐家舒曼的钢琴小曲《快乐的农夫》是非常合适的，这短短的50秒钟时间，让学生多了一次接触名家名曲的机会。在拓展部分欣赏视频《咏鹅》，又让学生了解有关“鹅”的其他音乐作品，并且激发他们表演的兴趣。
4．提高学生视唱水平。
用听旋律寻找音高概念来帮助学生学习乐谱的视唱过程既方便又有趣。学生先听后练，减小视谱的难度；划旋律线条唱谱，提高音准位置；辨认旋律异同，帮助记忆乐谱。
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