南通市通州区中小学教师“课堂诊断”报告书
学校： 通州区实验小学 学科： 语文 报告人：董玲莉
研究周期：12个月 2012年2月8日—— 2012年2月8日
项目
内 容
检查意见
问题呈现
最近听了高年级的一堂公开课，在课堂中发现学生集体朗读普遍拖沓，有气无力。个别朗读自信不够，在诵读时紧张，容易读错。
原因剖析
1、课堂朗读时间少，进度挤压了课堂的朗读时间。
2、多种朗读方式看似热闹，但缺少目的性。
3、教师指导朗读方法单一，没有针对性。
4、朗读面窄，不能激发学生朗读的兴趣。
5、朗读坏习惯养成，难以纠正。
解决策略
1、精选练点，锤锤定音。充分利用晨读，主要指导重点段的朗读，不求多，但求精。
2、身临其境，配乐朗读。音乐往往能让人在置身在情景中，提升人的情感，达到饱满朗读的目的。
3、单独朗读，展示提升。随着年龄增长，孩子变得害羞，不愿意展示。针对这情况，教师应该创造机会，给每个人一个舞台。锻炼多了，就会勇敢。
4、训练发生，练美声音。高年级孩子到了发育长身体的高峰，这时候适当训练发声，让学生能在朗读中呈现最好的一面。
行动记录
效果评价
总结提炼
检验修正
备注
注：此报告书各项目内容由报告人（教师）填写，检查意见由学校教学管理部门填写。
