1.学习。通过学习来充实自己：《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念:“口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交谈的素养。”这一精辟的阐述,是我开展口语交际行动准则。
2.实践：让“嘉宾主持人”走进课堂，体现交际的自主性。
每次看娱乐节目，我都充满期待，为什么呢？每期节目都会有不同的嘉宾来参与活动，给节目注入活力。就拿凤凰卫视《康熙来了》来说吧，每期节目都会请好几个嘉宾，然后围绕某个话题七嘴八舌，十分热闹。试想一下，如果每期节目都只由蔡康永和小S在台上聊，那会是什么场景？由此，我想到把学生嘉宾请上讲台，和老师一起来调控课堂，效果要好得多。
导入片段：
师：今天我请了几个小嘉宾和我们一起聊聊奇妙的动物世界，想知道他们是谁吗？
生：想！
师：他们就是现在听讲最认真的A；眼睛最亮的B；坐得最端正的C；说话声音最响亮的D，请他们上台！
师：[面向嘉宾]你们会模拟小动物的叫声吗？
生：会！
师：请你们每人学一种动物的声音，让大家来猜，好吗？
生：好。[生分别模仿动物的声音。]
其他学生猜，让谁来猜，由嘉宾决定。
分析：以嘉宾主持的形式人，提升了学生的兴趣，为交际创设了一个很好的场。由谁来猜，不再由老师决定，主动权掌握在嘉宾手中。然后嘉宾和下面的学生交际，老师这时只是观众，形成轻松，有趣的交际氛围，交际的自主性得以体现。
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