浅谈《池上》的教学设想
白居易的人品、诗品在古代文坛堪称楷模，我仰慕他的“易”。喜欢他的“质朴自然”。缘于此，我设计了这堂课。
一、“简约而不简单”
“正是因为白乐天的诗老妪能解，才确立了他的诗在人民心中的地位。”
白居易的诗在当时流传广泛，上自宫廷，下至民间，处处皆是，白诗对后世文学影响巨大，晚唐皮日休、宋代陆游及清代吴伟业、黄遵宪等，都受到白居易的诗的启示。白诗在孩子中的人气也不错，可谓老少皆宜。
《池上》这首诗淋漓尽致的展示了他的独具魅力的诗风。因此课堂上对文本的解读显得较为容易，孩子们在轻松快乐的氛围中与“小娃”嬉戏于荷塘上。我也有了游戏课堂的享受。过程简单，目标简约，我明白这首诗的教学要教给孩子什么——把握诗歌的大意。
二、“比较中生成”
白居易诗歌的艺术特点是“用语流便”平易近人。《池上》中的“偷”字是最好的例子。“偷采白莲”与“偷白莲”的比较成为感受其“质朴”特点的关键环节。学生的对“偷采白莲”与“偷白莲”中的“偷”字进行讨论，通过联系生活实际，从交流口语化“偷吃水果”，“偷涂口红”中的“偷”的真实内涵中孩子们茅塞顿开。孩子梦对小娃的可爱、天真及他身上独有的儿童的色彩的拿捏把握从混沌逐步走向清晰。对白诗的“字词”的炼意更是有了新的认识。
三、经典古诗与现代童诗一脉相承。
有人说：“中国文学步入了令人担忧的贫诗阶段。”
而我国是诗的国度，诗是五千年灿烂文化中艺术瑰宝。在本课例中我想向孩子传递经典古诗与现代童诗传承链接的信息。现在的孩子对诗歌爱并害怕着，而孩子就是天生的诗人，我感觉有必要对此关注并尽我所能的做些努力，课例中让孩子展开想象现场创作诗歌就是一次有意的尝试。孩子们绯红的笑脸让我激动，灵动的诗句更给了我继续这方面尝试的冲动。
《送白莲》白莲送妹妹，小脸笑开花，手舞又足蹈，当作小花伞。
《送白莲》白莲送爸爸，快乐写脸上。右看又左看，真是很漂亮。
《插白莲》白莲插花瓶，摆在我窗前。清风轻轻吹，香气满屋飞。
《香舞台》我举着白莲，邀请蝴蝶来跳舞，白莲成了香喷喷的舞台。
《蜻蜓的港湾》我举着白莲，招呼蜻蜓来歇脚，白莲成了别有情调的港湾。
《送妈妈》我小心地摘下白莲的花瓣，轻轻地夹在妈妈的头发上，妈妈一下子年轻了。
《花瓣船》我摘下一片白莲的花瓣，轻轻放在水边，小蚂蚁看见了，乘着花瓣船去河的对岸探亲。
经典古诗与现代童诗一脉相承，孩子是天生的诗人。这是我在我的教后记中留下的一行文字。
