22《为中华之崛起而读书》
【单元人文主题】
天下兴亡，匹夫有责
【单元语文要素】
1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
2.学习写书信。
【教学目标】
1.能关注主要人物和事件，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
2.能查找资料，联系时代背景深入理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
3.写自己读书的目的,做到理由清楚。
【教学重点】
能关注主要人物和事件，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
【教学难点】
能查找资料，联系时代背景深入理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1.能借助查找资料加深课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。
2.把自己读书的目的写出来，写清楚理由。
一、导入：
1、这节课，我们继续做讲述人，讲好少年周恩来的故事。“为中华之崛起而读书”，这是少年周恩来立下的誓言。孩子们，请清晰而坚定地读（为中华之崛起而读书），这更是他倾其一生奋斗的目标，请铿锵有力地读（为中华之崛起而读书）。
二、任务一：梳理事件关系，讲好少年的故事
1活动一：请大家回忆一下，课文讲了哪三件事？小标题是？
2活动二：事件排序，理清逻辑关系
引导：同学们，你们看，就这3 件事。在这篇文章的课后，还有交流平台是这么说的，有的文章不只写了一件事，例如《为中华之崛起而读书》一共写了三件。那么我们可以先弄清每件事讲了什么，你看我们已经弄清了，然后再把几件事怎么样连起来，这样一来我们四年级的小朋友就学会了概括课文的主要内容。
但是这几件事不能直接连，知道为什么吗？因为这几件事的顺序有问题，对不对？这顺序有问题，因此赵老师建议大家，我们先理清事件发生的顺序，然后再按照顺序连起来说。
师：那同学们，你知道吗？要搞清楚这几件事发生的顺序，一定要读好一个神奇的自然段，这个自然段就是课文的最后一段，来请同学们打开课文的最后一段，也可以看着屏幕。我考考你们的朗读水平好不好？老师就提一个要求，三个字，不拖拉。能做到吗？（齐读）
师：读得真好。同学们，这一段中为什么能藏着秘密呢？你看，这一段总结了这篇课文。请注意“此时”，小朋友看看此时指的是什么时候，不？此时这个词指的是现在，在这篇文章中发生了哪一件事，到底是哪一件事发生完以后才出现一个此时？你请说。（预设：目睹同胞被欺辱这件事情的发生）
再看最后一段，“此时他才体会的中华不振”。我问你：中华不振是这个时候周恩来才接触到的吗？什么时候他第一次接触到了这四个字？（预设：与伯父谈论中华不振时）同学们太棒了！确实第一次提到中华不振是这件事，可见这件事是先发生的。然后他才遇到了中华不振，对吗？那我们来看看，修身课应该发生在之前还是之后呢？（预设：最后）
师：现在请大家想一想，这三件事之间有什么联系呢？请用上“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”把三件事连起来说一说。
任务二：抓住主要事件，探究立志原因，铭记少年的壮志
（一）聚焦主要事件，探寻立志原因
1.引导：我们已经知道了课文的主要内容。那究竟是什么让少年周恩来会立下如此志向呢？让我们跟着周恩来，走进第三件事。
2.出示活动一：
1.独立学习：默读第三件事，画出让你触动最深的语句，结合资料，简要批注，可以写感受，也可以写疑问；
2.合作学习：交流感受，填写卡片。（左边写摘录的词语，右边写感受或疑问）
3.学生自主学习，小组合作交流，师随机指导。
4.学生分享合作成果。
预设1：摘录的词语：不惩处、训斥；
感受：生气、不公平
引导：能试着用朗读表现你们的愤怒吗？（学生朗读相关语句，读出愤怒）
预设2：摘录的词语：紧握拳头、劝慰
感受：为什么？
引导：听得出，你们觉得无奈的同时又有着诸多的疑问。（学生朗读，读出无奈和困惑）
预设3：摘录的词语：中华不振
感受：屈辱！
引导：让我们永远记住这触动我们心灵的中华不振的一幕——齐读第16自然段
（二）、借助课外资料，体会立志原因
1.引导：刚才，你们通过小组合作，结合课文，探索了周恩来立志的原因。其实，周恩来会立下这样的志向，他所经历的远不止这些。（师介绍资料）
2.学生观看视频，提问：耳闻目睹这一切，周恩来，你在想什么？
预设：
“为什么中国的土地会被外国人占据?难道我们没有权利反抗吗？”
“为什么清政府要这么软弱呢？为什么中国人要眼睁睁地看着外国人侵略我们的地盘呢？
“为什么清政府在短短的几十年间要签订这些不平等条约呢?"
引导：这么多疑惑，最终汇聚成了这一个问题——怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？
这个问题像一团烈火，一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，周恩来清晰而坚定地回答道——为中华之崛起而读书；当魏校长又一次追问时，他铿锵有力地回答道——为中华之崛起而读书
小结：因为周恩来听伯父说中华不振，又在租借地亲眼目睹中国妇女被欺负却无处说理，还有当时清政府腐败无能，割地赔款，老百姓生活在苦难和屈辱中，他深感“中华不振”，在不断地思考中，他认为只有学习更多的知识，才能振兴中华，所以他立志“为中华之崛起而读书”。（板书：沉思立志 振兴中华）
（点击出示）引读，反复朗读课题：
“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，变成了修身课上，让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书！
“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书！
“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——为中华之崛起而读书！
5、活动四：《学习大江歌罢掉头东》，体会所思所为。
（1）谈话过渡：虽然12岁的少年周恩来体会到了“中华不振”这四个字的分量，他立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。但是他深知，光有远大的理想是不行的，还要付诸于行动，否则理想就是空想。1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。
（2）出示活动4：
点击出示注释，交流诗意，出示齐读诗意。你从哪些字词中体会到了他的志向？？
师小结：怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？经过长期深入思考，他明白了，只有学习更多的知识，才能拯救中国，“邃密群科”“面壁十年”就是他振兴中华的行动！无国哪有家?周恩来明白了，只有将个人的命运与国家的命运紧密地联系在一起，国家才能强盛，个人才能有好的出路。拯救国家要有真才实学才行，所以恩来东渡日本，立志为挽救国家危亡而精心研读各有关科学、文学的书，想为祖国和人民做一番大事。
6.补充资料，讲述周恩来的故事，体会“振兴中华”之为。
（1）出示周恩来各时期的图片
小结：同学们，虽然我们现在身处和平年代，但要像周恩来一样要把爱国报国的种子埋在心里，将来报效祖国。
四、【作业设计】
1.完成小练笔：表达自己读书志向。
2.课外阅读《周总理的睡衣》《一夜的工作》《周总理，你在哪里》。
【板书设计】
22为中华之崛起而读书
耳闻
目睹 中华不振
沉思立志 振兴中华
