《折扣问题》教学设计
【教学内容】
苏教版六年级上册第99页折扣问题。
【教学目标】
1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，能联系分数、百分数实际问题的数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。
2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。
一．课堂导入
谈话：同学们，你们去购物时遇到过商家搞促销活动吗？你知道哪些促销手段？今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣问题。（板书课题）
二．创设情境，探索新知
1.任务一：自学环节，认识折扣。
自学阅读材料，完成导学单上的任务一。
小组汇报自学成果。
小结：通过学习我们把折扣和百分数联系起来了，商品打几折就表示现价是原价的百分之几十，几几折就表示百分之几十几。
2.任务二：创设情境，探索折扣问题的解法。
⑴出示题目，提问：从图中你获得了哪些信息？
讨论：八折表示什么？谁是单位“1”？已知原价和折扣，求现价的数量关系式是什么？
小组汇报交流。（板书：原价×折扣=现价）
学生完成第⑴小题，全班交流。
⑵出示题目，提问：求折扣就是求什么？谁是单位“1”？数量关系式是什么？（板书：现价÷原价=折扣）
学生完成第⑴小题，全班交流。
⑶出示题目，学生独立完成并检验。
小组展示交流，同学之间互相补充。
八五折表示什么？谁是单位“1”？已知现价和折扣，求原价的数量关系式是什么？（板书：现价÷折扣=原价）
单位“1”未知，这道题还可以怎样做？根据原价×折扣=现价列方程解答。
你是怎样检验的？
⑷出示题目，学生先把线段图补充完整，再解答。
小组展示交流。你还有其他方法吗？
回顾解决问题的过程，说一说有关折扣的实际问题一般怎样解决？
三．巩固拓展
1.“明辨是非”。
学生口答，并说一说为什么错？
2.小小售货员，请把商品标签补充完整。
学生独立完成。追问：你是分别怎样求原价、折扣、现价的？
3.易错题。
先让学生说说题目中的已知条件和问题，再独立解答，并说说解题时的思考过程。
4.变式题。
先让学生独立思考解答，再小组展示交流，说一说分析数量关系的过程。
四．课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五．知识延伸
努力可以打折吗？
