北魏政治和北方民族大交融
南通市通州区育才中学 姚钱泞
【学习内容】
部编版七年级上册第四章节第19课
【学习目标】
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【学习重点】
淝水之战的基本史实；北魏孝文帝改革的背景、目的、措施和影响；北方民族交融的表现。
【学习难点】
从北魏孝文帝改革、魏晋时期服饰舞蹈等交融表现理解民族交往、交流和交融能推动中华文明的发展。
【学习准备】
了解学生情况；准备丰富的教学资源，包括历史图片、历史地图、文字材料、多媒体影音资料等。
【学习过程】
一、创设情境，导入新课：
《敕勒川》歌曲导入。
【设计意图】通过歌曲导入，以激发学生兴趣。顺势引入本课以民族交融为主题的学习。
二、师生合作，探究新知
（一）温故知新
1．引导学生回忆西晋之后政权的更替情况。
2．设问：曾经短暂统一北方的政权名称是什么？（前秦）
过渡：北方的前秦统一北方之后想统一全国，与南方的东晋爆发了淝水之战。
【设计意图】回顾旧知及政权更迭示意图的建构，帮助学生理清魏晋南北朝时期的时空线索，为接下来的学习奠定基础。
（二）决定南北命运的时刻——淝水之战
环节一：淝水之战概况
1．小组合作看图片猜成语。由成语投鞭断流引入淝水之战的概况。
2．学生阅读书本自行归纳其概况。
3．学生回忆淝水之战其他有关的成语，请同学讲述成语故事，了解战争过程。
【设计意图】通过游戏增加趣味性。让学生自行归纳战争过程，培养学生自主学习能力。
环节二：探讨淝水之战前秦失败的原因。
1．学生根据课本内容及成语故事合作总结为何苻坚有八十多万兵力，却不能统一江南？
过渡：淝水之战前秦失败，北方再度陷入分裂。又是哪一政权重新统一北方？（北魏）
【设计意图】通过材料，小组合作，探究淝水之战失败的原因，从而认识民族交融对国家统一的重要性，培塑正确的历史观。在此过程中基于书本材料做出合理的推理，史料实证意识得到有效训练。
（三）促进北方民族交融的关键——北魏孝文帝改革
环节一：北魏的统一及改革背景
1．展示鲜卑族和汉族对比表格，让学生理解其落后性，同时简要了解冯太后和孝文帝相关的史事，从而理解为什么要进行改革。
环节二：北魏孝文帝改革的措施
1．展示北魏迁都示意图设问：孝文帝为什么要把都城从平城迁到洛阳？并由学生表演历史小剧场得出结论。
【设计意图】组织学生参与或观看历史小剧场，了解迁都洛阳的原因，调动学生热情、活跃课堂氛围，并且对孝文帝改革在促进鲜卑族和汉族的民族交融、巩固统治方面有更深的了解。
2．展示相关材料与图片，由学生小组合作探讨归纳孝文帝汉化措施的主要内容。
（1）说汉语（2）穿汉服（3）改汉姓（4）与汉人通婚
【设计意图】通过小组合作，培养学生互助学习、交流表达能力。同时通过分析材料，学会史料与结论相结合，培养学生分析、概括能力以及历史解释素养。
环节三：北魏孝文帝改革的历史意义
1．展示一段材料，学生结合教材和材料思考：北魏孝文帝改革有何意义？
2．展示《马克思恩格斯选集》中的话，告诉学生北魏孝文帝的改革印证这段话的观点。展示政权更替示意图，引导学生回顾五胡内迁，和北魏孝文帝改革促进北方民族大交融。
（四）中华文明的发展——北方地区的民族交融
环节一：北方民族交融的方式
媒体展示材料，引导学生说出北方民族交融的方式。
环节二：北方民族交融的影响
1．结合刚刚所看图片以及此材料思考：北方地区的民族交融有何影响？
三、总结拓展，情感升华
1．学生齐读2019年习近平在全国民族团结进步表彰上的讲话，升华主旨——中华民族一家亲。
2．请同学绘制思维导图小结全课并邀请学生展示，同时呈现示例以供参考。
【设计意图】通过绘制思维导图锻炼学生自主学习总结的能力，提升学生历史素养。最后呈现习近平总书记的话升华主旨，培养学生家国情怀。
四、作业布置
1．课后自主复习本科知识点并完善思维导图。
2．根据本节课所学及搜索的相关资料写一写对孝文帝的评价。
【执教者简介】
姚钱泞，历史师范专业毕业，曾获得校级一等奖学金，优秀毕业生等。工作期间曾获得南通市通州区少先队辅导员技能大赛二等奖，执教多次校级公开课，获得一致好评。
