三年级下册实验指南
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1.土壤里有什么
一、目的：
认识土壤成分。
二、器材：
土壤、杯子、搅拌棒、纸巾、酒精灯、蒸发皿等。
三、操作提要：
1.纸巾握新鲜的泥土。
2.土块放入水中。
3.搅拌静置后，观察土壤分层现象。
4.烧土壤。
注意点：
酒精灯的正确使用。a.火柴点燃。b.外焰加热。c.灯帽熄灭。
提醒学生不要碰酒精灯和蒸发皿，以防烫伤
引导学生关注土壤颜色的变化以及散发出的气味。
四、原理与结论：
活动一和二，为说明自然状态下的的土壤含有一定水分和空气。
活动三，为说明土壤中物质较丰富，既有能漂浮于水的，又有沉于水下的，既有颗粒较小的，也有颗粒较大的物质。
活动四，主要为说明土壤含有落叶、动物粪便或残体形成的有机物成分。
2.比较沙土、黏土和壤土的渗水性
一、目的：
了解不同土壤的渗水性的差异。
二、器材：
配置好的三类土壤（每份60ml)、渗水实验装置、水、量杯（筒）、玻璃棒。
三、操作提要：
1.实验中需要的自然界样本在同一地区很难找齐，可“人工”配置三类土壤样本，：用沙粒和陶泥分别按1：5、3：3、5：1配置成“人造”黏土、壤土、沙土。
2.三类土应平铺于容器内，可用小刀轻轻刮平。
3.倒水时应注意：a.三名学生同时操作。b.用玻璃棒贴容器壁缓慢倒入。c.倒水后勿动实验装置。
四、原理与结论：
大颗粒间的缝隙也会大一些，所以，沙粒成分居多的沙土渗水性最强，黏粒成分居多的黏土渗水性最弱，而壤土渗水性适中。
3.种子里有什么
一、目的：
认识种子的构造。
二、器材：
浸泡过的蚕豆种子、镊子、放大镜。
三、操作提要：
1.让学生先预测，并画出想象中的种子内部的样子。
2.指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆的种皮剥去，然后从蚕豆开口的那边小心掰开。
3.观察后再次画图，通过对比，体验观察的重要性。
四、原理与结论：
种子的构造——双子叶植物的种子由种皮、两片子叶和胚构成；单子叶植物的种子由果皮和种皮、单片子叶和胚构成。
4.种子萌发的条件
一、目的：
探究种子萌发时需要的条件。
二、器材：
4只广口瓶、瓶塞、纱布、黄豆种子。
三、操作提要：
1.四只瓶横卧放置，铺上纱布，并分别作如下设置:
1号，放入四粒黄豆。2号、3号，放入黄豆后，洒上水，使纱布完全湿润。4号，多加些水，使种子完全浸泡在水下。
2.将1、2、4号瓶放在有遮光作用的橱柜中，3号放入冰箱。
3.5—7天后观察。
四、原理与结论：
本实验只有2号瓶中的大豆种子会萌发。这是因为种子的萌发需要的条件是：水分、空气和适宜的温度，与光线无关。
5.茎的作用
一、目的：
认识茎的作用。
二、器材：
一株茎较透明的植物、烧瓶、红墨水、小刀等。
三、操作提要：
1.为让学生看清红墨水沿着导管由下向上慢慢移动，可选择茎较嫩的芹菜。
2.茎的斜切要适当作些指导。
四、原理与结论：
茎主要的作用主要有两方面：一是连接身体的其它各部分，二是承担运输任务——把水和土壤的养料从根部运送到叶子，又把叶子制造的“食物”传送给植物其它部分。
6.
7.固体混合前后重量和体积变化
一、目的：
认识固体混合后重量无变化、体积会变化。
二、器材：花生、绿豆、面粉、天平、量杯、搅拌棒、小刀等。
三、操作提要：
1.要正确利用天平称取定量的固体：
水平放置天平，托盘上各放置一张纸片。天平调零:a游码归零，b、调节平衡螺母使指针对准中央刻度线右盘放定量要求的砝码，左盘逐渐添加所称物品，直至天平平衡（可借助药匙作微调）。
2.烧杯、量杯一定要保持洁净干燥，以免面粉粘附。
3.操作时，可直接将测好体积的黄豆、绿豆直接倒入面粉，并搅拌。
四、原理与结论：
固体混合后质量不会有变化，即为各种固体混合前的质量之和，但体积却会略小于混合前的体积之和，这是因为颗粒小的固体占据了颗粒较大的固体之间的缝隙，从而“节约”了空间。
8.同体积的液体比重量
一、目的：
知道同样多的液体不同样重。
二、器材：
天平、量杯，水、蜂蜜、油等，记录表等。
三、操作提要：
1.这个是个控制条件的实验，所以装液体的杯子规格要一致，液体体积要一样多。
2.没有简易天平也可用托盘天平替代。
*建议：如应器材问题，不能做分组实验，建议准确称量出多种常用液体的质量，并做一下排名，加深学生印象。
四、原理与结论：
同体积的液体它们的质量会有所不同，这是因为他们的密度是不同的，一般水的密度即为1克/立方厘米。
9.固体的溶解与分离
一、目的：
了解液体在水中的沉浮情况。
二、器材：
水、烧杯、蜂蜜、量杯、植物油、搅拌棒。
三、操作提要：
1.可用标本瓶作容器，先按蜂蜜→水→油的顺序倒，再按油→蜂蜜→水的顺序倒，体现沉浮结果与倒的顺序无关。
2.用搅拌棒进一步搅拌，又可进行另一项探究，即液体在水中的溶解情况。
四、原理与结论：
各种液体倒入水中，也会有上浮和下沉现象，但生活中会沉入水中又不溶于水的液体很难找。所以教材只能选择了蜂蜜做沉浮实验，但蜂蜜溶于水，所以在操作时还是应注意些。
在用搅拌棒搅拌后，蜂蜜会“消失”——蜂蜜溶解于水了，而油并不会有改变，因为油不溶于水。
10.研究液体的沉浮
一、目的：
认识固体混的溶解现象，了解几种与水分离的方法。
二、器材：
盐、面粉（洁净的沙粒）、水、烧杯、搅拌棒、过滤装置、蒸发皿、三脚架、石棉网、试管夹。
三、操作提要：
1.溶解实验。注意盐和面粉放入水中实验条件的一致，如量的多少，搅拌的快慢和时间。搅拌完成后，要静置充分的时间让面粉沉淀。
2.沉淀与过滤。从水中分离面粉既可以用沉淀的方法，也可以用过滤的方法。
3.蒸发实验。盐从水中的分离实验，实验装置和实验注意点与《加热土壤》相似，但这个实验时间较长，可置于一旁。先完成其它教学，待效果出现后观察。
四、原理与结论：
固体放到水里，有些物质会溶解到水里，有些却不能溶解。
不溶解的物质，有的会沉到水底，有的会浮于水面（极少物质也可能出现悬浮现象），沉于水中的物质既可用沉淀法又可用过滤法使固体从水中分离，而浮（悬浮）于水中的物质，则可用过滤的方法分离。
11.液体混合前后重量和体积变化
一、目的：
认识液体混合后重量无变化、体积会变化。
二、器材：
水、酒精、墨水、量筒、天平、烧杯、搅拌棒、一次性塑料杯、滴管。
三、操作提要：
1.要天平左盘加一个较大的一次性塑料杯，对天平进行调零，即作天平的去皮处理。
2.水用墨水作染色处理，再开展测量活动。
3.可各取50克，倒回烧杯进行混合，再到天平上称量。
4.混合后测体积可也各取50ml，要用搅拌棒充分搅拌。
四、原理与结论：
水与酒精混合后质量不会有变化，即为各种固体混合前的质量之和，但体积却会略小于混合前的体积之和，其原理其实比较复杂，通常的解释为水分子之间有间隙，酒精分子之间也有间隙，且间隙大小不一样，混合时有些分子运动到了间隙中，从而使总体积减小——这跟固体混合的解释类似。但这一说法不能解释有些液体混合后体积反而增大，所以也有用“分子间引力作用”的说法解释的。
12.使沉在水里的物体浮起来
一、目的：
知道改变形状可使下沉物体浮起来。
懂得借助漂浮物可使下沉物体浮起来。
知道减轻重量可使下沉物体浮起来。
了解往水里加盐可使一些物体浮起来。
二、器材：
水、橡皮泥、木块、泡沫板、细铁丝、烧杯、水槽、小潜艇装置、鸡蛋、盐等。
三、操作提要：
1.将橡皮泥捏成船状，并引导学生尽量增大船体。
2.用各种轻质材料做成漂浮物——“船”、“排筏”等。
3.用针筒调节空气，使小潜艇上浮、下沉，并研究其中道理。
4.水中加盐要注意搅拌，使盐充分溶解。
四、原理与结论：
1.改变形状，使浸入水中的体积增大，受到的浮力也会相应增大。
2.物体借助漂浮物也可以浮起来。
3.减轻自身重量可以使沉在水里的物体浮起来。
4.水中加盐，即提高水的密度，能使有些沉在水里的物体浮起来。
13.测量气温
一、目的：
学会使用温度计测量教室内的气温。
二、器材：
温度表。
三、操作提要：
1.认识温度计，了解温度计上所标注的信息的含义。
2.注意温度计的正确使用：
选用有表盘的温度计更方便，单只温度计应持住温度计的中上部，手不触碰玻璃泡部分。
眼睛视线与液柱顶端平齐。
注意读摄氏温标一侧的读数。
四、原理与结论：
气温需用温度计测量，一般温度计会同时标注摄氏和华氏两种温标，我们测量时选择摄氏温标。常见的温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。常用的膨胀介质为水银、酒精、煤油，酒精、煤油常被染成红色。
三种温度计的辨认常识与特点:银色为水银温度计，特点为准确性较高，适合测量较高温度的物体。红色为酒精或煤油，但酒精温度计最高测量温度一般在50—60摄氏度，所以不能用来测量沸水温度。液柱也为红色，但最高刻度达到100摄氏度的即为煤油温度计。
14.制作雨量器
一、目的：
自制雨量器。
二、器材：
呈圆柱体的大饮料瓶、胶带、标尺、剪刀、双面胶。
三、操作提要：
1.制作雨量器并非各种塑料瓶都适合，应选择瓶体规则，成圆柱体的瓶子。
2.沿瓶的肩部略下的位置剪开，取下部作收集容器，上部倒扣作漏斗。
3.瓶身侧面竖直贴上防水标尺。
4.使用时，先把水加至“0”刻度处，放置在空旷、无遮挡物的地方。
5.雨停后，取回雨量器，读出读数。
四、原理与结论：
制作雨量器应选用瓶身为规则的圆柱体的塑料瓶，但大小倒可以不限。
标尺刻度应精确到1毫米，描述雨量的单位也为毫米，24小时内雨量标准：小雨——0.1~10毫米，中雨——10~25毫米，大雨25~50毫米，暴雨——50~100毫米，大暴雨——100~200毫米，特大暴雨——200毫米以上（教材资料）。
标准雨量器一般为直径20厘米的圆筒，筒内置有储水瓶。测量时，将储水瓶取回，倒入专用的雨量量筒进行测量。
15.用量筒测量杯子容积
一、目的：
通过测量容积，学会正确使用量筒测量水的体积，并体会“标准化”的意义。
二、器材：
烧杯或其它杯子、水、量筒、水槽。
三、操作提要：
1.被测杯子应装满水，若因过满，无法顺利全部倒入量筒，可将水先转移至较大容器，再倒入量筒。
2.要注意量筒的正确使用：
目测被测液体体积，选择合适规格的量筒。
倒水时，量筒可稍稍倾斜，烧杯口紧贴量筒边缘，缓缓倒入，避免液体流出。
读数前，将量筒放置在水平台面上，读数时，调整身体姿势，使视线与凹液面的底部保持水平。
四、原理与结论：
本实验目的之一就为让学生正确学会使用量筒，量筒使用的单位为毫升，根据大小不同，最小刻度有1毫升、5毫升等不同精度。
