育人故事：

做乡村教育路上的点灯人

南通市通州区四安中学  郁大秀

农村学校，我们的脑海里马上浮现出这些关键词：“留守儿童”“外来务工子女”“不爱学习”“家长忙于生计，没有精力管教孩子”。“农村孩子越来越难教。”这是乡村教师的感慨。面对这个特殊群体，究竟如何“立德树人”？从教27年，我一直尝试着用语文的方式改变学生。

一、以文润心：最真的文字书写成长的故事

临近中考，深夜，我独自静坐在办公室，脑海里浮现出这三年来孩子在语文学科上的努力和成长，我带领他们从不敢到挑战，从不行到我行，能力和分数是他们的勋章。可是现在我却一筹莫展，难道要功亏一篑了吗？不，绝不能坐以待毙。既然有声的语言已经苍白无力，那么就让无声的文字去披荆斩棘。此念一出，我深知前方的路很难走，但为了孩子的未来，我必须另辟蹊径，突破困难。

我打算从他们中间寻找榜样，写成小传，传递正能量。说干就干，考前十天，我每天坚持亲笔写一位学生，配图配乐，让孩子阅读，以此增强他们临考的信心和斗志。成为被写作对象的，当然更自强不息；倾听他人故事的，也奋发图强。中考结束，有不少孩子对我说：“郁老师，您知道考前那些文章对我们有多重要吗？”其实，他们不知道，那一个个熬到深夜，反复改稿的日子，对我来讲，同样重要。还有一个孩子说：“郁老师，如果没有《这个男生，不简单》，我是考不上通州高中的。谢谢您把我写的那么好。” 原来我用情在写，孩子们用心在品。

一篇篇量身定制的成长故事，驱散了孩子们内心的焦躁，以文润心，我一直在推动。

二、以球传情：用篮球唤醒可爱的你

我曾带的班里有个小杰同学，三天两头借口感冒发烧头疼请假，早读经常迟到缺勤，上课总是心思游离，有时甚至直接趴在课桌上睡觉。我曾尝试多种方法，谈心交流或严厉责怪甚至让他回家反省，可是他总是一副桀骜不驯的样子，口头上答应得很好，可事后仍一如既往。这让我和各科老师对他都头痛不已。为此，我也联系了小杰的爸爸，他表示孩子平时不跟他生活在一起，已经通过电话对其进行了批评教育。几次下来小杰的状态并未有任何改观，为了有针对性地做工作，我到小杰家多次进行家访。我了解到小杰父母离异，小杰跟爸爸一起生活，后来爸爸又重新组建了家庭，小杰小学开始就一直跟年迈的爷爷奶奶生活，由于缺少父母的关爱，小杰自小不爱说话，进入初中后性格更古怪了，现在爷爷奶奶的话他一句也听不进去，爸爸也拿他无能为力，只能听之任之，让他养成了我行我素的不良习惯。课后我试着接近他，拉近关系，但一直未有成效。通过日常的观察，我发现他晚自习前总喜欢去操场投篮，于是有几次我也胯上篮球跟他在篮球场交流起打篮球的快乐。通过几次球场的沟通，他渐渐愿意主动跟我交流了，我鼓励他参加了学校的篮球队，后来还参加了校队的篮球比赛。看到他在赛场上的专注投入，与队员之前配合默契，我知道他身上的能量正在

一点一点地积蓄回来，我能看出来他眼里逐渐有了光。

一个篮球激发了孩子的运动潜能，燃起了学习的热情，以球传情，我尝试着。

三、以文励志：最震撼的文字指引你前行

小涵是我去年刚教的初一学生，他靠爷爷生活，自私、叛逆、消极，在班里简直是一个小霸王。那空白的作业本，不及格的试卷，课上恣意的睡姿，不屑的语气，凶狠的眼神，无不让老师同学畏而远之。

我反复问自己：难教是放弃他的理由吗？不，我坚信锲而不舍，金石可镂。

我把急躁变耐心，把结果变期待，把要求变引领。多少次，我放下疲惫在办公室陪小涵背课文，不厌其烦地教他正确书写；多少次，和风细雨地促膝谈心，给予关怀和信心……在我和小涵的不断努力下，慢慢地，他的语文成绩终于迎来了及格的新局面。一颗爱语文的幼苗正在他内心深处破土而出。我必须乘胜追击，竭智尽力让幼苗继续生长。

我经常在班级开展语文活动，有朗诵会、故事会等。从两三个孩子带头参加到一群孩子积极报名，我看到了模范的引领作用，见证了孩子们的变化。

小涵声音响亮，我鼓励他参加朗诵活动并反复指导，当他站在讲台上自信地朗诵时，我感受到“亲其师，信其道”的深刻内涵。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”我一直朝着这个方向努力。

为了激励他继续努力，我拿出了自己珍藏已久的一本书——《向上的力量》，送给他，期待他从这些克服困难、逆袭成功的学子身上能获得继续攀登的力量。在期末考试中小涵不负所望取得114分的好成绩，他也成功带动其他几个孩子取得了大进步。

一次次触动心弦的鼓舞激发了求知的动力，以文励志，我从未停止。

在“立德树人”的路上，乡村教育人，知不足而奋进，望远山而前行。我和他们一起，选择了农村，风雨兼程。携一缕阳光，待四季花开；点一盏心灯，照亮不变的初心。做乡村教育路上的点灯人，有我们！